Aprendizaje: género, escuela y rendimiento académico

Autor: Dulce M. Nieto Domínguez, Margarita Varela Ruiz, Teresa Imelda Fortoul
Resumen: Se utilizó el instrumento elaborado por
Honey-Alonso para aplicarlo a los alumnos de primer año de la carrera
de Medicina, e identificar si existe diferente preferencia por género, si
la escuela de procedencia imprime cierto estilo y finalmente, si algún
estilo determina un mejor rendimiento académico. Se encontró una
notable similitud entre ambos géneros, presentando la mayor preferencia
por el estilo reflexivo, siendo el estilo activo el menos utilizado; se
encontraron sutiles diferencias en los estilos preferidos al considerar la
escuela de procedencia, aunque no son estadísticamente significativas
puesto que al parecer, existe un patrón cultural común. Asimismo, se
encontraron diferencias en el rendimiento académico en función de la
escuela de origen; pero no hubo relación entre el estilo de aprendizaje
predominante y el rendimiento académico.
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