Aprendiendo a ser psicólogo: transiciones identitarias
en el aula universitaria

Autor: Leticia Nayeli Ramírez Ramírez y Claudia Lucy Saucedo Ramos
Resumen: El objetivo de este artículo es analizar los sentidos y transiciones identitarios que los estudiantes de psicología desplegaron durante su participación en la asignatura de Psicología Aplicada. Participaron
16 estudiantes de la Facultad de Estudios Superiores Iztacala, Universidad Nacional Autónoma de México.
Se analizaron aspectos del aprendizaje compartido que tuvo lugar en el aula y cómo los participantes realizaron cruces de contextos analíticos y sociales, entre la teoría y la práctica, entre su condición como estudiantes y como hijos de familia, y entre su presente y la proyección de sí mismos como profesionales. Se concluye que el aula es un espacio de aprendizaje en el que es posible fomentar procesos de formación identitaria.
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Aprendiendo a ser psicólogo: transiciones identitariasen el aula universitaria