Seminario de la IESALC-UNESCO, ANUIES y SEP
La educación superior en México
Con la finalidad de promover el debate y el análisis de los resultados de los trabajos realizados dentro del marco del proyecto Observatorio de la Educación Superior de América Latina y el Caribe, el Instituto Internacional de la UNESCO (Organización de las Naciones Unidas para la Ciencia y la Cultura) para la Educación Superior en América Latina y el Caribe (IESALC), la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior y la Secretaría de Educación Pública, realizaron el Seminario denominado “La educación superior en México”, en el cual participaron investigadores, funcionarios y especialistas en la materia de todo el país.
Durante su intervención, Claudio Rama Vitale, director del IESALC-UNESCO habló sobre el escenario de la educación superior en América Latina y el Caribe y en primera instancia apuntó que las instituciones de educación superior han experimentado tres tipos de reformas: la denominada reforma de autonomía en la que se habla del cogobierno y del tránsito de una educación de elites a una educación de minorías a través de la ampliación de la cobertura. En este punto también destacó la expansión de un modelo de educación superior pública, gratuita y monopólica, entre otros.
La segunda reforma, apuntó, habla sobre la mercantilización de la educación superior, y cómo ésta se dio en el marco de un amplio proceso de diferenciación y diversificación institucional, de restricción de recursos a las universidades públicas en el contexto de fuertes crisis fiscales por el agotamiento de los modelos de sustitución de importaciones, y de un fuerte radicalismo en agudas crisis políticas.
Este fenómeno surgió, bien por acción u omisión en los diversos países del continente, y la fuerza de la demanda de los nuevos contingentes estudiantiles no pudieron ser cubiertas por las universidades públicas. En relación a la tercera reforma, denominada internacionalización, y en la que se articula el mercado privado de oferta y demanda de educación superior, para permitir que diversos agentes compitan en los mercados educativos, señaló que la modalidad dominante hoy en día es el establecimiento de alianzas internacionales dentro de un marco de mercantilización global de las IES y la discusión del rol de la educación como un bien público.
Concluyó puntualizando que la educación superior en América Latina y el Caribe actualmente manifiesta una marcada diferenciación en calidad y costos entre el sector privado y público, lo cual contribuye a generar inequidades sociales; restricciones en el financiamiento público y un incremento comercial de las instituciones públicas y privadas en un contexto competitivo; inestabilidad ante el muy joven sistema de aseguramiento de la calidad, de lo que se derivan procedimientos lentos y de baja eficiencia; inequidad en el acceso para sectores mayoritarios (etnias); y la irrupción de una nueva competencia de la educación trasnacional, de la educación virtual local e internacional, con ausencia de respuestas del sector público.
A lo largo de los dos días de trabajo, se analizaron temas como la Evaluación y financiamiento y las reformas de la educación superior en México. En este módulo, Enrique Luengo, académico del Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Occidente presentó el trabajo denominado “Tendencia de la educación superior en México: una lectura desde la perspectiva de la complejidad”, en el que hace un recuento de las reformas llevadas a cabo desde 1970 a la fecha.
Más adelante, explicó el impacto que han tenido las evaluaciones realizadas por organismos internacionales como el Consejo Internacional para el Desarrollo de la Educación (CIDE), el Banco Mundial y la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), por sólo mencionar a algunas de ellas.
Este aspecto es relevante, pues una parte de estos organismos favorece el impulso de la educación acorde a las estrategias del libre mercado y apoya la privatización de la educación, mientras que otras como la UNESCO y la CEPAL proponen el desarrollo de políticas educativas que incorporen los requerimientos del crecimiento económico y de equidad social.
Agregó que su estudio evidencia que no existen contribuciones sistemáticas suficientes para evaluar las implicaciones del desarrollo de las instituciones y del sistema de educación superior, y enfatizó que no hay ni revolución educativa ni una cruzada por la educación.
La Subsecretaría de Educación Superior e Investigación Científica de la Secretaría de Educación Pública presentó un informe a lo largo del cual se detalla la situación del sistema de educación superior en el país, contemplándose su evolución y contexto histórico, los actores, el gobierno, la autonomía y gestión, la estructura académica, la acreditación, los sistemas de evaluación, la investigación, estructuras financieras, las innovaciones y las reformas que este nivel ha experimentado en la última década.
En él se comenta el impacto que ha tenido el descenso de las tasas de natalidad en el sistema educativo, el incremento de la población en edad de trabajar, el crecimiento de la población urbana y la reducción de los servicios básicos de la educación en contraposición a la demanda de los niveles medio superior y superior.
Otro punto relevante en el documento es el relativo a la participación de la mujer en la educación superior, pues su presencia se ha incrementado en un 328% de 1980 a 2001, mientras que la matrícula masculina sólo aumentó el 99% en el mismo periodo.
En otro momento, Axel Didriksson, director del Centro de Estudios sobre la Universidad de la Universidad Nacional Autónoma de México, y Javier Mendoza, coordinador de Estudios y Proyectos de la ANUIES, hablaron sobre el financiamiento de la educación superior en México.
Ambos especialistas explicaron que en un trabajo realizado, se analizó el comportamiento de un conjunto de indicadores representativos del financiamiento en México de 1990 a 2002, detectando que éstos no sólo mantienen una tendencia errática, sino también contradictoria, en relación a las variables de mayor impacto y trascendencia en el escenario contemporáneo.
Los indicadores contemplados fueron: calidad y pertinencia social desde el plano de la producción y transferencia de conocimientos; equidad; transformación en los paradigmas del aprendizaje; internacionalización; autonomía, interculturalidad y democracia ciudadana.Subrayaron que en la parte proporcional más importante del presupuesto se carece de una política de Estado en materia de financiamiento, una visión de largo plazo respecto de la construcción de un escenario definido y compartido desde la perspectiva también de un proyecto nacional diferente.
Otro de los temas abordados versó sobre la internacionalización y la educación virtual, donde participó Al respecto, Sylvie Didou Aupetit, investigadora del Centro de Investigaciones y Estudios Avanzados, con el su trabajo titulado, transnacionalización de la educación superior, aseguramiento de la calidad y acreditación en México.
Sylvie Didou comentó que en México se ha registrado un crecimiento en la oferta de este tipo de educación, mismo que se ha registrado -fundamentalmente- en cuatro formas: 1) con la instalación de campi foráneos por parte de universidades extranjeras, particularmente de Estados Unidos y de Canadá: 2) a través del desarrollo de alianzas universitarias que funcionan en torno a la provisión de una formación en alternancia o bien del otorgamiento de un doble título; 3) por medio de la consolidación de una oferta transnacional de licenciaturas y posgrados bajo la fórmula de educación a distancia y virtual, y 4) estableciendo arreglos entre instituciones para que una universidad mexicana privada sea huésped de una institución extranjera, siguiendo el esquema de franquicias.
Expresó que a nivel oficial, no existe ninguna regulación por parte de la Secretaría de Educación Pública que permita normar el fenómeno de las transnacionalización de la educación, y además existe el hecho de que muchas instituciones son registradas como empresas y no como instituciones de educación superior.
En el panel dedicado a los nuevos significados y actores en la educación superior, se presentaron trabajos en torno a estudios de género y la educación superior, la educación superior indígena en México y los posgrados
Silvia Schemelkes, en su trabajo titulado Educación superior intercultural: el caso de México, señaló que la gran mayoría de las instituciones de educación superior se encuentran en zonas urbanas. Esta circunstancia provoca que el acceso de los sectores rurales e indígenas a estas instituciones implique una erogación superior muchas veces a los ingresos totales de la familia.
Agregó que suponiendo que los alumnos rurales e indígenas hayan podido concluir la educación media en algún lugar cercano a su domicilio, tampoco este servicio se encuentra equitativamente distribuido en términos geográficos, por lo que es muy difícil esperar su presencia en instituciones de educación superior.
Más adelante, planteó que existen tres estrategias para mejorar el acceso de los indígenas a la educación superior: a) el aumento del número de becas, con acción afirmativa hacia población indígena, para cursar este nivel educativo, otorgadas a traves del PRONABES (Programa Nacional de Becas de Educación Superior); b) llevar la educación superior a las zonas densamente indígenas mediante el establecimiento de Universidades Interculturales, entendiendo por ello a instituciones de carácter abierto, que privilegian el diálogo entre las diversas culturas y cuya orientación fundamental es formar profesionales que permanezcan en su región y contribuyan al desarrollo de las comunidades asentadas en ella.
Explicó que en estas instituciones la oferta educativa se desarrolla a partir de las necesidades de la comunidad y de la región y está diseñada dentro de un currículo flexible con salidas laterales. Además, debido a la escasa oferta de trabajo registrado en estas zonas, la formación universitaria busca formar individuos competentes para el autoempleo individual y colectivo.
Dijo que no se selecciona a los alumnos por criterios académicos porque se reconoce que la educación que recibieron los indígenas es de calidad muy deficiente, pero propone nivelarlos durante el primer año de la vida universitaria.
Concluyó dando a conocer que el compromiso de la actual administración es establecer 10 instituciones de esta naturaleza y comenzar a atender de inmediato a los indígenas del país.
El último de los módulos de trabajo estuvo dedicado a lo pedagógico y la cultura en la educación superior, y dentro de él, Marcela Santillán, rectora de la Universidad Pedagógica Nacional, habló sobre las universidades pedagógicas en México y cómo se han venido desarrollando estas instituciones, mientras que Virginia Careaga, del Museo de Culturas Populares, abordó la realidad de las editoriales universitarias en el país.
La clausura del evento estuvo a cargo de Jorge Luir Iabarra Mendívil, secretario general ejecutivo de la ANUIES, quien estuvo acompañado de Claudio Rama Vitale en la ceremonia final del encuentro.

Se creará Consorcio de Estudios
Mecanismo de Cooperación Económica Asia Pacífico
Participan instituciones de educación superior en su estudio
Dentro del marco del Foro Académico del Pacífico, que se realizó en la Universidad de Colima, las instituciones que integran el Consorcio de Estudios APEC (Mecanismo de Cooperación Económica Asia Pacífico) suscribieron un convenio para constituir formalmente dicho Consorcio.
Durante la ceremonia en que se suscribió el acuerdo, se explicó que el Consorcio orientará su trabajo al estudio y análisis de las oportunidades comerciales, de inversión, científicas y culturales que ofrecen los países de la región Asia Pacífico. Se planteó que el trabajo se realizará bajo la visión de grupo, lo que permitirá compartir recursos y no repetir esfuerzos.
El Consorcio está conformado por las universidades autónomas de Baja California Sur, de Guadalajara, de Colima y por El Colegio de México y en él participan 24 investigadores que manejan siete líneas de investigación de entre las que sobresalen: procesos de integración a la región, agricultura, liberalización financiera, pequeñas y medianas empresas y propiedad intelectual. De ellas se desarrollarán 26 proyectos específicos.
Además se informó que a sugerencia de APEC, en diferentes ciudades de las 21 economías que lo conforman, se han creado centros de estudio con la finalidad de lograr un mejor entendimiento en la región.
El convenio fue suscrito por las cuatro instituciones arriba mencionadas y por Gustavo Vázquez, gobernador de Colima, Dulce María Sauri Riancho, presidenta de la Comisión de Relaciones Exteriores Asia Pacífico del Senado de la República y por Gerardo Traslosheros, representante de la Secretaría de Economía.
El Foro Académico, contó con la participación de 18 instituciones de educación superior de los 11 estados que lo integran y que son Baja California, Baja California Sur, Chiapas, Colima, Guerrero, Jalisco, Nayarit, Michoacán, Oaxaca, Sinaloa y Sonora, así como de 17 funcionarios del sector público, además de empresarios y académicos del estado.
Dentro de la agenda de trabajo, la Universidad de Colima presentó tres proyectos que buscan mejorar la comprensión y el acercamiento entre los países de la cuenca del Pacífico. El primer proyecto trata sobre la movilidad académica como un factor estratégico para incrementar la competitividad de los egresados de las instituciones mexicanas en la región, así como de los productos intelectuales de investigadores y académicos.
El segundo proyecto es nombrado Sitio electrónico para la capacitación, la información y la asistencia sobre financiamiento a la microempresa, y será desarrollado en cuatro años. La idea central del sitio es ofrecer información útil y práctica para financiar y desarrollar empresas medianas y pequeñas en los países participantes. Asimismo, es importante señalar que a petición de las instituciones mexicanas participantes, la información también aparecerá en español.
En este proyecto, que cuenta con un financiamiento de 825 mil dólares, participarán países como China, Tailandia, Indonesia, Corea del Sur, México, Perú y Chile.
El tercer proyecto, denominado Necesidades de desarrollo de pequeñas y medianas empresas turísticas, analiza los principales problemas que enfrentan las pequeñas y medianas empresas turísticas del país.
Hasta el momento, el responsable del estudio es Carlos Amaya, académico de la UdeC, quien ha detectado que los principales problemas que enfrentan estas empresas son: dificultad para obtener financiamiento, problemas en el desarrollo de recursos humanos, poco acceso a la información, limitado acceso a los mercados, así como un reducido empleo de tecnología.
En su intervención, Carlos Salazar, rector de la UdeC, dijo que a lo largo de quince años, la institución se ha ocupado del estudio de la Cuenca del Pacífico, y estos esfuerzos han dado frutos importantes como la creación del doctorado en Relaciones Transpacíficas, el Estudio de Gran Visión del Pacífico Mexicano, la participación en el proyecto Cibereducación de APEC, así como la participación en la creación del Foro Académico y la representación de México y de América Latina ante la Fundación para la Educación de APEC.
Enfatizó que es hora de actuar para obtener el mejor provecho posible de las oportunidades que brinda la región, sobre todo en términos de liberalización del comercio y la inversión. Subrayó que esto es precisamente lo que señala el Foro de Cooperación Económica de Asia Pacífico en México, al afirmar que se debe avanzar urgentemente hacia el conocimiento del nivel de vida de los pueblos del área, a fin de establecer mecanismos laxos de cooperación atendiendo la diversidad de sus economías y los objetivos sobre el crecimiento sostenible, el desarrollo equitativo y la estabilidad de las economías participantes.




Programa de Apoyo a Emprendedores
Participan instituciones de educación superior
Catorce instituciones de educación superior y Nacional Financiera (NAFIN), suscribieron un documento denominado Programa de Apoyo a Emprendedores, en el que se adoptan las experiencias internacionales exitosas en esta materia y a través del cual se pretende atender el financiamiento de nuevos negocios más allá de los tradicionales apoyos que atiende NAFIN.
Durante la firma de este acuerdo, que se celebró dentro del Encuentro Nacional de Consejeros de Nacional Financiera, Mario Laborin Gómez, director general de NAFIN, comentó que las universidades involucradas generarán proyectos que serán evaluados por la financiera y posteriormente la información será colocada en el Portal de Emprendedores, donde se espera que “inversionistas ángeles” apoyen los proyectos.
Agregó que dentro de la jerga financiera, estos son grupos de individuos que invierten por cuenta propia en compañías en fase de inicio, consideran los proyectos y a partir de ahí surgen las pequeñas y medianas empresas conocidas como PYMES.
La información será presentada en el portal por estado de la República, se indicará el sector al que pertenece, el monto de inversión, y tendrá una liga con sitios relacionados. Además, los inversionistas tendrán acceso al proyecto a fin de entrar en contacto con el emprendedor.
Asimismo, se dio a conocer que se destinó un monto de 232 millones de pesos para la operación del Programa, de los cuales la Secretaría de Economía aportó 138 millones, el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología destinó 72 millones para el desarrollo de proyectos tecnológicos y el Banco Interamericano de Desarrollo participó con 22 millones.
Estuvieron presentes Vicente Fox Quesada, Presidente de la República y Arturo Lara López, rector de la Universidad de Guanajuato.
En el evento participaron las universidades de Guanajuato, la Anáhuac, la Iberoamericana, la de Sonora, la de Monterrey, de Guadalajara, las autónomas de Yucatán, de Puebla, la Nacional Autónoma de México, los institutos Politécnico Nacional, Tecnológico Autónomo de México, Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, entre otras.



Apoyo al sector manufacturero
A través de la Universidad Tecnológica de Coahuila y Colegio de Texas
El proyecto denominado Asociación para mejorar la productividad del sector manufacturero en México, presentado por la Universidad Tecnológica de Coahuila y el Colegio Comunitario del Álamo, Texas, se vio beneficiado con 300 mil dólares provenientes del Programa Enlaces auspiciado por la Agencia para el Desarrollo Internacional de los Estados Unidos (USAID).
Así lo dio a conocer Jaime Guevara Villanueva, rector de la UTC, y agregó que el programa enlaces está orientado a apoyar proyectos de estadías, capacitación y becas y cuenta con el aval de la Alianza para la Prosperidad, acuerdo suscrito por Vicente Fox Quesada, Presidente de México, así como por George W. Bush, presidente de los Estados Unidos.
Agregó que estos recursos permitirán trabajar en el diseño de propuestas que aporten soluciones para un mejor desarrollo de la fuerza laboral, como son el manejo de la tecnología de punta y el incremento de las herramientas necesarias para un mejor desempeño dentro del sector de la maquila y la manufactura, y permitir con ello que el país se integre a la competencia global.
A través de este programa -continuó- se espera incrementar la capacidad de las instituciones mexicanas para realizar soluciones de capacitación a la fuerza laboral de las comunidades cercanas a ellas, y de esta manera contribuir al abatimiento de los índices de desempleo y al mejoramiento de la productividad.
También se dio a conocer que se impartirán un total de 30 cursos sobre tecnologías y técnicas avanzadas de manufactura, manufactura integrada por computadora, manufactura esbelta, gerencia de calidad, sistemas de control, robótica, soldadura, entre otros.
La constancia que acredita el depósito del dinero, fue entregada al rector por Reyes Tamez Guerra, secretario de Educación Pública y por Tony Garza, embajador de los Estados Unidos en México.
En este programa también están involucradas instituciones como las universidades tecnológicas de Ciudad Juárez, Matamoros, la Universidad de Texas A&M, y el Colegio Técnico de Texas, ambas de Estados Unidos.
Por otra parte, el rector también informó que la UTC entregó 400 becas académicas a alumnos de alto rendimiento con la finalidad de apoyarlos y evitar que se registren deserciones.
En su momento, Otón Ayax Saldaña, jefe del Departamento de Servicios Estudiantiles dijo que a 123 de las becas le correspondió un monto del 100% y se concedieron a aquellos alumnos con promedios de entre 95 a 100; 131 becas correspondieron a los alumnos con promedios de 90 a 94 y su monto cubre el 70% de las colegiaturas; mientras que 146 becas fueron para los alumnos con 85 a 89 puntos de promedio y su porcentaje es del 50%.


Investigadores de la Autónoma de Yucatán
Evaluarán impacto ambienta
La Universidad Autónoma de Yucatán y la Secretaría del Medio Ambiente y Recursos Naturales, suscribieron un convenio de colaboración que permitirá que investigadores universitarios y especialistas de esta dependencia realicen programas e investigaciones en los puertos del litoral yucateco con el propósito de evaluar el impacto ambiental de las obras que se realizan en este sitio.
Además, el convenio permitirá que los investigadores universitarios realicen trabajos en torno al desarrollo de la industria pesquera, así como sobre la trascendencia y el impacto de la actividad turística en los puertos yucatecos.
Herman Deutsch Espino, director general de la Administración Portuaria Integral de Progreso (API) dijo que la Secretaría de Comunicaciones y Transportes ha hecho manifiesta su preocupación por vigilar que los proyectos que se desarrollen, no impacten negativamente el medio ambiente. Por ello, continuó, consideramos de suma importancia que los estudiantes universitarios se involucren en programas que abordan temáticas relacionadas con la protección del medio ambiente, el desarrollo pesquero y el turismo.
Destacó que entregó a Raúl Godoy Montañez, rector de la UADY información para que sea analizada por especialistas de diversas disciplinas y se generen propuestas que beneficien a los habitantes de las poblaciones ribereñas.
Por su parte, el Rector de la UADY comentó que los académicos universitarios también trabajarán en asuntos relacionados con la historia de la región, así como sobre su riqueza arqueológica y elaborarán videos promocionales y libros sobre los puertos y las comunidades de la zona.
Por último, puntualizó que las áreas del conocimiento que estarán involucradas en el trabajo conjunto con la SEMARNAT son las carreras de Ingeniería Ambiental, Biología, Historia, Comunicación y la de Ciencias Económico Administrativas.

Centro de Estudios Superiores del Estado de Sonora
Positivo impacto social e interno de sus actividades
Con la finalidad de vincular a los estudiantes y profesores de la carrera de ecología con los sectores productivos de la región, el Centro de Desarrollo Ambiental del Centro de Estudios Superiores del Estado de Sonora (CESUES) creó el Centro de Desarrollo Ambiental (CEDEA).
Este centro, considerado como una empresa universitaria dentro del marco del Programa Estatal de Educación, apoyará el desarrollo académico y los trabajos de investigación en el área de ecología, a través de la prestación de servicios integrales y de calidad, orientados a contribuir en los procesos de protección del medio ambiente y a la salud pública de la región.
Maribel Pallanez Murreitea, jefa de la Carrera de Ecología y directora del CEDEA-CESUES, dijo que el Centro también cuenta con el apoyo del Programa Nacional de Auditorias ambientales promovido por la PROFEPA, y que tiene como finalidad que tanto los sectores industriales como los no industriales en establecimientos fijos, cumplan con la normatividad nacional e internacional en materia de medio ambiente.
Destacó que además se obtuvo el aval de la PROFEPA para operar como una Unidad de Verificación, lo que convierte al CESUES en la única universidad del país que ha desarrollado una estructura en esta materia.
El centro trabajará con un cuerpo colegiado de profesores de diferentes áreas de la ecología y que cuentan con una mentalidad integradora en lo que se refiere a la economía, la sociedad y el medio ambiente. Asimismo, funcionará como Centro de Capacitación para estimular la comprensión del impacto de las actividades humanas en el medio ambiente, su minimización y restauración, así como la instrumentación de sistemas de gestión ambiental que permita a los empresarios autoevaluarse en forma permanente para poder optar por certificaciones internacionales.
Nueva infraestructura
Por otra parte, Francisco Silva Toledo, director del CESUES, en compañía de Eduardo Bours Castelo, gobernador del Estado de Sonora, inauguraron la Unidad Académica Hermosillo de esta institución.
Esta unidad implicó una inversión de 3 millones 767 mil 200 pesos de los cuales un millón 366 mil 529 pesos fueron aportados por el gobierno del estado y 2 millones 400 mil 671 derivaron del Fondo de Aportaciones Múltiples.
La nueva unidad cuenta con doce aulas, un aula magna, y un laboratorio de idiomas con capacidad para 80 usuarios simultáneos.
Además, el gobernador de la entidad, Eduardo Bours, anunció que dentro de los programas federales, el CESUES recibirá a lo largo de 2004 un total de 15 millones 358 mil 760 pesos, de los cuales 11 millones 775 mil 760 se destinarán a equipamiento y a la adquisición de material bibliográfico.
Apoyo financiero a los alumnos
A fin de brindar apoyo financiero a los alumnos, el CESUES suscribió un convenio con el Instituto de Crédito Educativo que permitirá gestionar pagos oportunos y evitar que caigan en carteras vencidas.
Con este acuerdo, ambas instituciones promoverán la recuperación oportuna de créditos, permitiendo de esta manera que otros alumnos se vean beneficiados con estos servicios.
Se especificó que se trabajará a partir del Fondo CESUES de Crédito Educativo, creado desde 1992, y los alumnos que se inscriban bajo este esquema obtendrán un descuento del 10% sobre el monto de sus colegiaturas.
Reconocimiento de las autoridades y trabajo conjunto
Por último, con el propósito de definir estrategias que permitan el fortalecimiento institucional, las autoridades del CESUES sostuvieron una reunión de trabajo con Julio Rubio Oca, subsecretario de Educación Superior e Investigación Científica (SESIC), de la Secretaría de Educación Púbica.
Al concluir la reunión se acordaron, entre otros puntos, que esta dependencia del Gobierno Federal proporcionará la asesoría de un experto en planeación estratégica en tareas o etapas de desarrollo, para la elaboración del Plan de Desarrollo Institucional; la asesoría de un experto en asuntos pedagógicos para desarrollar proyectos de diseño e implementación de un nuevo modelo educativo: hizo la recomendación de aplicar el modelo EXHCOBA para la admisión y selección de alumnos de primer ingreso, por considerarlo más idóneo dada su utilización en universidades de la región; brindar apoyo económico del programa federal para continuar los trabajos calendarizados en 2004 en el Sistema Integral de Información Administrativa y de Gestión; la aportación de recursos federales par apoyar el desarrollo del Proyecto de Calidad que lleva a cabo actualmente el CESUES; y la aprobación de una partida para el CESUES por 2 millones 500 mil pesos, para la construcción de 10 aulas y 8 cubículos en la Unidad Académica Benito Juárez.